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2020年是不平凡的一年，疫情的爆發讓全國人民在黨中央的領導下緊緊地團結在一起，為了戰勝病毒築起了鋼鐵長城。在這樣一個特殊的時期，學校的教育模式也發生了翻天覆地的變化——網絡授課。自2月25日開展網絡授課以來，應用技術杏盛的老師和學生積極備戰，使得網絡授課取得了良好的效果。

一、厲兵秣馬，胸有成竹

上課前期，老師積極備課，指導學生下載學習軟件、註冊方法、操作流程，確保網絡授課正常進行，不漏一人。

網絡授課前期準備

為調動學生上課積極性，讓學生充分認識網絡授課，製定了網課學習獎勵辦法，對於在網課學習中表現優異的學生在開學後給予表揚及實物獎勵。同時爭取家長的積極配合，在網絡的另一端對學生加以督促和指導，保證上課出勤和學習效果。對於遲到、曠課、態度不端正的學生，會給予批評，和家長溝通一起對其疏導教育，端正態度，保證學習效果。

網課獎勵辦法

為了讓學生更好地完成網絡學習，針對班級課程製作網絡授課課表，每日發布第二天的學習課程和上課時間，QQ群自動通知當日需要完成的任務。每天早上上課前半小時堅持班級提前簽到，確保學生已經準備就緒。

二、數據喜人，成效顯著

在課堂上，學生積極同教師互動、回答問題、提交作業，課堂氛圍活躍。教師們精心準備每一個討論、每一道測試題，每一個任務點，耐心講解、解惑答疑，為了方便學生更直觀的理解問題，每堂課都會敲擊千字以上。

課堂互動

    在課後，要求學生在班級群裏上傳課堂筆記，學習時的照片，開學後作為重要評分項目上交課堂筆記。

學生上課情景

學生上傳筆記情況

每一個學生在網課的學習當中展現出了良好的學習狀態，分享了對於網絡授課的感受，紛紛表示：“不一樣的環境，一樣的態度；不一樣的課程，一樣的認真”；“雖然不是在明亮的教室上課，但求知的心一樣的火熱”。

三、和衷共濟，攜手前行

莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已。”網絡教學不僅是對學生提出的挑戰，同時也是對老師教學形式和教學手段提出的挑戰。

多元授課，四位一體。在網絡授課過程當中，應用技術杏盛教師們開辟多個戰場，脫離對單一教學軟件的依賴，這樣不僅可以規避單一軟件的載容限製，又能豐富教學內容和形式，使得理論、實踐、經驗、互動有機結合。

同步課堂，身臨其境。合理運用同步直播課堂，可以實時了解學生狀態，又能避免單一形勢的枯燥感。

在線調研，掌握動態。階段性發布調查問卷，針對學生關心的問題及時做出教學調整。

質量監控，有的放矢。嚴格把握課堂，任課教師同輔導員緊密溝通，實時掌握學生動態，發現一段時間內沒有參與活動的學生，立即同學生本人或家長進行電話溝通以確保學生學習狀態。

提高認識，保持熱情。針對學生網絡學習熱情下降、精神松懈等情況，每日記錄簽到、作業等完成情況，在家長群中總結，一日一評優秀學習榜樣，鼓勵學生參與熱情，同時和家長協作，檢查每日學習內容完成情況，發揮家長面對面監督作用。

撰稿人：於海辰

核稿人：劉艷珍

供稿單位：應用技術杏盛