己亥末，庚子春，舉國上下，眾誌成城，抗擊疫情。機電工程分院全體教師牢記立德樹人宗旨，不忘教育初心，堅守教育使命，按照杏盛延期開學教學安排預案以及在線教學組織與管理工作通知要求，做好師生思想動員，優選教學資源，製定教學方案，開展平臺培訓，調整教學安排，優化教學環境，創新方式方法，抓好課堂管理......全力以赴組織實施在線教學工作，架起“空中課堂”，為同學們送去了知識和溫暖，實現了“停課不停教、聽課不停學”。
一、未雨綢繆，周密準備。分院在線教學準備工作分為網絡教學調研、方案製定、網絡培訓、在線測試四個階段。2月2日，分院轉發杏盛延期開學教學安排預案，要求專業群負責人和專任教師做好在線教學平臺、資源及方案製定調研工作。2月5日，轉發教育部在線教學指導意見以及22個在線教學資源。2月9日，分院布置網絡教學方案製定工作，提出一要實事求是，可行可靠；二要保證教學質量和效果；三要師生易操作易考核的建課原則，建議優先選用教育部推薦課程資源開展在線教學，要求教學方案要具體落實到哪個平臺、哪門課程、哪些資源和怎樣組織教學。2月12日，轉發杏盛在線教學組織和管理工作通知。截止2月15日，分院32門專業課程，30門完成了在線教學方案製定，2門不適宜在線教學。
2月4日—2月16日,師生在線培訓。2月3日，智慧樹培訓；2月4日，智慧職教培訓；2月12日-2月16日，學習通培訓。2月16日—2月21日,在線教學測試。輔導員組織學生安裝APP和軟件，做好學生思想動員工作。專業教師組建班級，試播試講，進行在線教學測試和演練。
二、穩步推進，靈活調整。全國大中小學開展超大規模在線教學，是非常時期的應急之舉，既無先例可循，也無經驗可借，可謂史無前例。2月17日以後，新聞媒體陸續報道了在線教學平臺崩潰以及在線教學的一些問題。分院在教學測試期間也發現了平臺運行不穩定，終端網速不均衡，學生在線學習狀態不穩定等問題。在對教學平臺能否穩定運行，網絡速度能否保證，學生在線學習承受能力如何，網絡教學效果能否保證等情況沒有充分把握以及學生電腦數量顯著不足的情況下，分院於2月22日研究決定調整教學安排並報教務處批準，階段性梯次開展專業課網絡教學，及時調整了15門專業課程開課時間，將2019級部分專業基礎課、2018級部分專業核心課推遲2周-4周開課（11門課程）；機電專業軟件操作類和計算機語言課程推遲到開學後開課（4門課程），盡可能使師生逐步適應網絡教學環境，穩步推進網絡教學，提高教學效果。
三、優化環境，打好基礎。2月25日，網絡教學測試首日。教學平臺擁堵嚴重，出現了簽到不上，網絡卡頓，軟件閃退、部分功能失效、資料上傳不暢等諸多問題，嚴重影響了教學正常進行。老師們八仙過海，各顯其能，紛紛轉戰QQ、微信、在線會議、在線課堂等平臺開展在線教學。分院第一時間收集、整理、分析師生反饋問題，發現通過分享屏幕、在線會議授課，視頻流暢，效果不錯，但教學過程不能保存，缺少互動；通過聊天形式授課，雖然學生討論發言積極，但缺乏教學場景，教學信息碎片化，學生註意力不易集中。另外，學生應對不同平臺組合的不斷切換，確實不適應。再有，有的教學平臺不具備同步課堂和在線直播功能或關掉了相關功能，可以滿足學生自主學習和翻轉課堂使用，但對知識重難點的在線講解和實時互動很難滿足要求，影響教學效果。
可見，創建友好、穩定、快捷的網絡教學環境是當務之急、重中之重，是提高教學效果和提升學生學習體驗的關鍵，是網絡教學可以持續進行的基礎保證。分院分別測試分析了QQ群，微信群，騰訊會議，阿裏釘釘和騰訊課堂等軟件的功能，考慮到軟件安裝、操作難易、教學功能、界面環境、教學過程保存回放、課程管理和運行平穩流暢等因素，2月26日，分院研究決定在網絡教學平臺不能正常使用或不能滿足教學要求的情況下，優先推薦采用“學習平臺+騰訊課堂”標準化組合開展在線教學，並組織師生學習使用騰訊課堂軟件。這樣，學生一鍵登錄課堂，既解決了平臺不穩定影響教學的問題，解決了學生切換多種不同平臺組合的不適應問題，解決了實時在線講解和互動問題，解決了課堂管理、教學過程記錄和學生復習問題，又為完善網絡教學管理奠定一定基礎。
四、百花齊放，精心施教。網絡教學環境對於大多數師生來說都是陌生的，怎樣組織教學資源，怎樣設計教學環節，怎樣吸引學生上課，怎樣激發學生學習興趣，怎樣加強課堂管理.....老師們在近兩周的教學實踐中摸爬滾打，精心施教，不斷總結交流教學設計、師生互動、學習激勵、課堂管理、資源采集、平臺使用等方面的經驗，共同探索和解決問題，可謂百花齊放。老師多采用動畫、動圖和視頻資源，增強教學的形象性和趣味性；播放講解專業領域優質短視頻，開闊學生視野；鼓勵學生主持討論，給學生以個性化展示機會；設計開放性問題，讓學生們自主探究討論，培養學生創新精神；開展多種形式趣味性強的互動活動，提高學生聽課興趣；采用獎勵積分、競爭排名兌換成績的辦法，鼓勵學生參與教學互動活動；考慮到網絡上課的疲勞和學生註意力的集中時間問題，將知識點和任務點分解成15-20分鐘的教學小節開展教學活動；觀看視頻、在線討論、直播講解、在線測試、互動問答等有機組合，配合應用，增加教學活動的多樣性；采用多次提問，多次簽到，自拍簽到，甚至視頻提問的辦法了解學生學習情況，也可以導出軟件記錄，查看學生學習時間，加強課堂管理；發揮平臺學習數據統計分析優勢，掌握學生學習動態；對學習問題比較大的學生，老師給與及時提醒、引導和鼓勵。
五、學生管理，協力配合。網絡教學工作開始後，輔導員老師第一時間傳達學校開展網絡教學文件精神以及學校給學生的一封信，做好學生網絡學習的思想動員工作；發送培訓資料，指導學生安裝和使用學習軟件；與公共課和專業課老師溝通，建班級在線學習QQ群；配合任課老師管理好網課學生出勤，了解學生網課中所遇到的問題和困難，及時反饋分院，及時解決處理；定期開展網絡班會，發揮班委會核心作用，提高班級自我管理能力；及時和家長溝通，通報學校疫情防控情況和在線教學情況，家校合力抓好學生網課學習；對學習動力不足、自我要求不嚴的學生重點關註，重點溝通，重點引導，督促學生完成學習任務。
六、總結反饋，交流分享。為盡快摸清和解決網絡教學突出問題。分院於2月26日提出建立網絡教學反饋機製。在網絡教學測試期間，輔導員老師要發揮班幹部作用，每天按課程分別填寫網絡教學信息反饋表（學生），實事求是收集反饋教學問題。專業教師每天按課節填寫網絡教學信息反饋表（教師），及時反饋出勤情況、教學情況、存在問題及經驗分享（測試結束後，每周反饋一次），分院每天（每周）梳理總結反饋表中的問題，並將教學反饋表發到工作群，共性問題集中解決，個性問題個別指導，成功經驗大家分享。反饋機製建立對分院及時掌握在線教學情況、學生出勤情況、解決教學問題和提高教學效果起到了促進作用。
七、教學督導，保障質量。在網絡教學平臺運行穩定、師生逐步適應網絡教學環境、教學運行相對穩定的情況下，為掌握在線課堂教學具體情況，督導教師在線教學，探索建立網絡教學質量評價與改進機製，保障教學質量，分院二級督導將按照杏盛教學督導管理辦法開展工作，並定期總結反饋，綜合評價網絡教學運行質量，提出整改完善意見，推廣先進經驗。
網絡教學籌備實施一月有余，上課已近兩周，從面對面同一個屋檐下上課到背對背天各一方隔空上課，從教學內容、教學組織、方式方法、工具手段、互動交流到課堂管理都發生了很大變化，但不變的是老師教書育人的初心和立德樹人的宗旨。各位老師為順利開展網絡教學，保質保量地完成教學任務，以“俯首甘為孺子牛”的奉獻精神，付出了巨大的努力和辛苦！在疫情防控的關鍵時刻，體現出了教育工作者的責任和擔當！
撰稿人：楊衛輝
核稿人：宋玉紅
供稿單位：機電工程杏盛
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