“師者，所以傳道授業解惑也”。參加工作以來，梁雪同誌嚴格要求自己，始終以強烈的責任感和使命感對待教學工作，展現了一名高職院校年輕教師的良好風采。疫情防控期間，她不忘教書初心，牢記育人使命，主動承擔線上教學工作，刻苦鉆研線上教學方法，用自己的堅持和堅守，彰顯了一名共產黨員的堅定信仰。
先期進入角色。熟悉的教學課程，嶄新的教學方式。她拿出“釘釘子”的勁頭，努力克服困難，在杏盛要求開展線上教學之前，就有計劃地集中時間對中國大學MOOC、“學習通——教師在線教學指南”、“超星六步教學法”等操作知識進行了系統學習，做到心中有數。同時，還主動通過QQ、微信，與同事交流學習心得，分享教學經驗，在較短時間內就實現了對網絡平臺的熟練掌握、運用自如。
嚴把授課質量。她經常告誡自己，學生時間耽誤不起，線上教學絕不能糊弄。每次線上教學前，她都像課堂教學一樣認真備課。針對線上教學的諸多不確定因素，精心設計教學環節，明確每個教學步驟和教學重點，確保線上教學“標準不降低、效果不打折”。她所講授的《會計信息系統》課程，其中的課程實驗需要在機房ERP軟件中進行，學生在家裏很難實現軟件的安裝。為此，在會計杏盛主要領導的支持和幫助下，反復和軟件公司溝通，多方尋找解決辦法，成功引入一種可以安裝在手機上的財務軟件——檸檬雲記賬，保證了教學的順利開展。針對線上教學無法精準掌握學生學習狀態的弊端，她利用中國大學MOOC、學習通等網絡平臺，從學生課前簽到、主題討論，到布置作業、單元測試，認認真真，一個環節不落，調動學生學習的積極性，保證課堂活躍度和授課效果一直“在線”。每節課後，都有針對性地安排課後作業，要求學生將實踐操作結果通過截圖的形式發送至指定郵箱，仔細記錄、及時分析，並與學生進行點評交流。通過“線上資源+教師錄播”的教學模式，累計完成線上教學36學時，同時批改學生作業800余份，實現了學生“應學盡學、教師“應教盡教”。
細節彰顯溫暖。無聲的網絡，傳遞著她對學生的關心和關愛。每天，她會在微信群、qq群裏詢問學生是否有學習、是否有困難。每節課上課前，都及時向學生發送提醒信息，督促他們按時參加課程教學。手機時刻保持開機狀態，隨時與學生進行溝通，為學生回帖答疑。在備課時，她采用手機錄屏方式，提前對財務軟件操作和課堂教學內容進行詳細的講解，並通過微信群發送給學生，幫助網絡信號不佳地區的學生順利完成聽講。暖心的行動，鍥而不舍的精神，溫暖著學生的心靈。
課程融入思政。教師不僅是知識的傳授者，更是道德的引領者。她把“守好一段渠，種好責任田”作為一種擔當，將專業知識和課程思政有機結合起來。在開展《會計信息系統》教學時，適時結合“疫情”這一特殊場景，組織學生討論疫情對數字化辦公提出了哪些新要求。在講授我國會計電算化發展歷程時，引導學生回顧戰勝汶川地震、非典疫情等過程，進一步堅定了學生對中華民族偉大復興的信心，消除學生的恐慌心理。結合3月5日學雷鋒活動日，向學生講授誌願者抗擊疫情的先進事跡，培養學生的奉獻精神和社會情懷。
線上授課既是應對疫情的需要，也是教學改革的一次機會。疫情過去後，將進一步利用線上教學優勢，積極做好信息技術與教育教學深度融合，推進學習方式變革，不斷提高教學效率和教學質量。
撰稿人：梁雪
核稿人：盛立軍
供稿單位：會計杏盛
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