為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，學習貫徹習近平總書記在深入推進東北振興座談會上的重要講話精神和在吉林視察期間的重要指示精神，貫徹落實省十一次黨代會、省委十一屆三次、四次全會精神，貫徹落實中共中央、國務院《關於深化教育體製機製改革的意見》、省委省政府《關於深化教學體製機製改革的實施意見》、中共中央、國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、省委省政府《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，貫徹落實全國高校思想政治工作會議及全國教育大會精神，進一步解放思想，改革創新，以立德樹人為根本，著力破解教育教學和人才培養中的突出問題，著力提升人才培養質量，著力增強服務吉林經濟全面振興和高質量發展的能力，著力加強高素質專業化教師隊伍建設。經杏盛黨委同意，決定在全院開展“深化教育教學改革，提高人才培養質量”大學習、大調研、大討論活動，具體方案如下：

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大精神，認真落實好習近平總書記在全國教育大會上提出的教育改革發展的“九個堅持”要求。堅持穩中求進總基調，按照高質量發展根本要求，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發展道路，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義製度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，始終堅持凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才，造福人民的工作目標。全面落實立德樹人根本任務，全面實施素質教育，以“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”為基本遵循，聚焦杏盛重點難點問題深化教育綜合改革，系統化推進課程建設、專業建設、育人方式、辦學模式、體製機製等各項改革，使杏盛各類教育更加符合教育發展規律，更加符合人才成長規律，更能促進人的全面發展，強化為吉林高質量發展和全面振興服務的辦學導向，激勵學生刻苦讀書學習，引導教師潛心教書育人，著力培養擔當民族復興大業的時代新人和德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為服務決勝全面小康、建設幸福美好吉林提供人才支撐和智力支持。

二、基本原則

1.堅持邊學習、邊調研、邊討論原則。大學習、大調研、大討論要有機結合、相互促進，以學習帶動調研，以調研促進討論，以學習、調研、討論謀劃和實施改革創新舉措，不斷強化勇於改革、不斷創新的意識和高質量發展的理念，以改革創新激發內涵建設的內生動力，促進高質量發展。

2.堅持改造學習的原則。既要開展重大理論、政策、法律學習，又要開展教育教學業務和創新方法學習。要改造脫離實際的學習，改造脫離靈魂的學習，防止學習的“簡單化”、“庸俗化”、“一般化”，通過學習開闊眼界，開闊視野，開闊胸襟，找準深化教育教學改革的切入點和發力點，切實增強科學育人的本領。

3.堅持調查研究問題導向的原則。要把調查研究作為基本功，深入吉林經濟社會發展第一線，深入基層，深入師生，深入企業、鄉村、社區和產業集聚區、開發區，切忌“蜻蜓點水”“走馬觀花”。要把調研重點更多放在事關人才培養和辦學治校的大事要事上，放在情況復雜、矛盾突出問題的解決上，放在教育教學內涵建設水平提升上，新時代教育發展的前沿上，放在服務吉林省產業發展和現代化經濟體系建設上，掌握一手資料，摸清真實情況，研究改革創新和提升人才培養質量的思路和舉措。

4.堅持質量提升、服務需求、成效導向的原則。要主動對接吉林省經濟社會發展需求，優化專業結構，完善課程體系，更新教學內容，改進教學方法，以改革創新促質量提升為手段和路徑，以學習、調研、討論和建章立製為載體和保障，以提升人才培養質量為開展這次活動的目的和目標，切實提高人才培養的目標達成度、社會適應度、條件保障度、質保有效度和結果滿意度。

5.堅持激發內生活力的原則。要尊重教職工首創精神，充分調動和激發各部門和廣大教師以質量為導向，積極投身教育教學各項改革的積極性、主動性和創造性。通過活動有序開展，調動一切積極因素參與到活動中來，並及時將成功經驗上升為製度、規劃和政策措施。

三、活動目標

通過大學習、大調研、大討論活動的開展，達到解放思想，轉變思維，凝聚人心，依托主業，聚焦質量，找準問題，理清思路，明確措施，破除體製機製障礙，形成一批學習成果、一批調研成果、一批討論成果和一批製度成果。同時掌握不同教育類型的教育教學規律和人才成長規律，創新工作方式、方法，提升內涵建設水平，提高高素質應用型和技術技能型人才培養質量，完善高等教育的五大基本職能，進一步更新辦學理念，凝練辦學特色，明晰辦學定位，實現“深化教育教學改革，提高人才培養質量”的總目標。

（一）體系結構更加合理

中職、高職、繼續教育和培訓教育人才培養的層次、規模與吉林省經濟社會發展更加匹配。

（二）服務發展的能力進一步增強

通過強化課程改革，推進專業建設和“課堂革命”，深化產教融合、校企合作，應用型技術技能人才培養質量大幅提升，中職、高職專業設置與區域產業發展結合更加緊密；應用技術研發能力和社會服務水平得到提高；與行業企業共同推進技術技能積累創新的機製初步形成；研究、宣傳和展示吉林省和東北老工業基地文化取得突破，完成東北老工業基地振興博物館等平臺的申報工作；爭取外交部、教育部支持，舉辦中日韓首屆職業教育國際論壇，國際交流取得實質性進展；服務中國先進製造業、現代服務業、現代農業的能力得到增強。

（三）可持續發展的機製更加完善

杏盛治理能力明顯改善；產教融合發展成效更加明顯；職業教育標準體系更加完善；職業教育信息化水平明顯提高。

（四）發展質量持續提升

以專業為載體的優質教育資源總量不斷擴大，杏盛爭創省級先進水平的機製基本形成；多方參與、多元評價的質量保證機製得到完善；融思想政治、人文素養、職業精神、職業技能為一體的育人文化形成特色，“十育人”工作落到實處，“三全”育人成為貫穿人才培養和辦學治校全過程。

四、活動範圍

參加此項活動的部門為各分院及教務處、教學質量監控中心、教師發展中心、招生就業處、學生工作處、團委、教育信息化中心、培訓杏盛、高教科研處、學報編輯部、圖書館等教育教學、教輔單位和學生管理的相關部門。

五、活動內容

（一）以“大學習”解放思想、凝聚共識

1.聚焦黨的全面領導開展學習。圍繞深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神，聚焦黨對教育事業的全面領導，聚焦貫徹落實黨委領導下的校長負責製，聚焦加強和改進大學生思想政治工作，聚焦新時代加強教師隊伍思想政治建設和師德師風建設，開展專題學習。教育引導廣大教職工、師生牢固樹立“四個意識”，不斷堅定“四個自信”，堅決維護習近平總書記核心地位，堅決維護黨中央權威和集中統一領導，堅定執行黨的政治路線，嚴格遵守政治紀律和政治規矩，確保黨的基本理論、基本路線、基本方略在教育系統不折不扣地貫徹落實，達到解放思想、凝聚共識的目的。

2. 聚焦完善職業教育和培訓體系，深化產教融合，校企合作改革措施開展學習。黨的十八大以來，特別是黨的十九之後，圍繞高質量發展、供給側結構性改革、教育現代化和人才強國、創新強國，教育強國建設，黨中央、國務院、省委省政府、省教育廳、省工信廳、省人社廳下發一系列有關發展現代職業教育、中職教育、繼續教育、遠程教育和職業培訓、幹部培訓以及人才培養“立交橋”、貫通培養等重大決定、政策文件。從中央到地方，各部委、省政府各有關部門圍繞吉林省主導產業、優勢產業和戰略新興產業出臺一系列發展規劃。這些都是我們教育教學和辦學治校要了解、熟知和遵循的“尚方寶劍”。加強對吉林省的各項產業發展規劃等文件的系統學習和培訓，使全體教育教學工作者深入了解，並能夠準確運用於各項教育教學工作和向省委省政府提供產業發展政策決策咨詢工作中。要加強省情教育，開辦“吉林經濟大講堂”等系列講座，要讓更多的學生了解吉林，熱愛吉林，立誌奉獻家鄉，實業報國。整體提升人才培養、職業培訓的針對性和與產業的契合度，紮根吉林大地辦好社會主義大學。

3. 聚焦教育教學能力提升開展學習。通過開展教育教學能力提升培訓、學習，特別是學習借鑒國內一流應用技術大學、高職高專院校先進理念、作法和經驗，使全體教師全面提升思想政治素質，形成良好的師德師風，提高基礎教育教學能力，開拓專業視野，樹立創新創業意識，增強崗位實踐能力，掌握信息化教育教學技術，提升專業教學水平，達到建設一支思想政治素質高，師德師風積極向上，實踐經驗豐富，教育教學水平高超的雙師型教師隊伍的目標，為進一步提高人才培養質量，提升辦學水平提供堅實的人才保障。

4.聚焦教學診改開展學習。結合杏盛教育教學診斷與改進工作的全面啟動和不斷推進，深入開展教學質量診改理論、政策和相關業務知識的學習調研，牢固樹立質量意識，不斷形成特色質量文化。要緊密結合杏盛將要開展的“大學習、大調研、大討論”活動，認真學習研究教育部、省教育廳和杏盛關於教學診改工作的一系列文件和方案，全面認識理解建立完善內部質量保證體系和開展質量診改工作的時代背景和依據，調研學習和借鑒兄弟院校診改經驗，結合我院內涵建設的實際，客觀分析研判我院內部質量保證體系建設方面存在的問題，明確診改工作的重大意義和目標思路，確立全面質量管理理念，不斷提高質量意識和創新能力，運用科學的質量管理經驗和方法，不斷提升質量文化內涵，形成人人關心質量、人人參與質量管理的良好氛圍，為有效開展診改工作奠定堅實的思想基礎。

（二） 以“大調研”找準問題、理清思路

1.聚焦科研服務社會開展調研。依托杏盛教育科研優勢，圍繞吉林省重點實施的“傳統產業改造提升工程”“優勢產業發展提速工程”“新增長點培育提高工程”“服務業轉型提質工程”四大工程，確定2-3個產業調研項目，在全院範圍內抽調精幹力量，對接省政府相關廳局，取得政策支持，組成聯合調研組，編製調研提綱，確定調研方案。對省內相關產業重點集聚區域，對省外相關產業，以及國家相關部委、省內相關廳局、行業協會、重點和龍頭企業等開展調研，形成所選產業調研項目的“發展現狀及人才需求培養專題調研報告”。同時，及時調整杏盛和各分院人才培養方案，為我院“十三五”規劃中期調整和製定遠景規劃等提供決策參考，實現以高水平科研支持高質量人才培養，提升我院服務省委省政府和有關部門重大決策的能力和水平。

2.聚焦優質校和雙特色項目建設開展調研。圍繞專業辦學定位準確、專業特色鮮明、社會服務能力強、綜合辦學水平領先、與地方經濟社會發展需要契合度高、行業優勢突出的優質校和雙特色項目建設標準進行對標調研，形成優質校和雙特色項目建設思路和措施，達到持續深化教育教學改革、大幅提升技術創新服務能力、實質性擴大國內國際交流合作、培養傑出的應用型技術技能人才，增強專業教師和畢業生在行業企業的影響力，提升學校對產業發展的貢獻度，爭創省內先進水平的辦學目標。

3.聚焦提升專業建設水平開展調研。各分院要根據本院的歷史積澱、辦學定位及特色，緊緊圍繞吉林省地方經濟發展對技術技能人才的需求，確定與之相適應的專業群建立及群內專業結構完善的調研項目，並圍繞如何深化教學改革、凝練專業辦學方向、加強院內實驗教學資源建設、改善實訓條件確定相應調研項目，組成調研小組，編製調研方案，確定調查目標、方式、方法、時間表、路線圖。組織全體教師采取靈活多樣的調研方式，對所選定的項目進行調研，形成調研分析報告。通過調研，摸清專業、課程、師資隊伍、實驗教學資源、實訓條件、實習過程管理等內涵建設存在的問題和差距，摸清與專業群及專業相關的產業布局情況、優劣勢情況、未來發展方向，探索並建立“政行企校”合作協同育人模式，搭建“政校”、“行校”、“企校”、“校校”合作的平臺，真正把“專業建設在產業鏈上”，促進教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈環環相扣、緊密對接，為深度產教融合夯實基礎，為分院混合所有製辦學探索路徑，為教育信息化技術普及應用鋪平道路，為培育工匠精神，創新人才培養模式和教育教學方式，提高人才培養質量，打造專業建設新高地，形成辦學特色和品牌創造新的機遇。

4.聚焦教師隊伍建設開展調研。圍繞健全師德師風考核製度和長效機製、培養適應未來教育變革的新型教師、完善教師管理製度，針對提升專業教學能力和實踐動手能力，引導教師教書育人與自我修養相結合，健全專任教師的培養和繼續教育製度、完善以老帶新的青年教師培養機製、建立教師輪訓製度、專業教師企業實踐製度等內容進行調研。同時針對兼職教師隊伍建設標準、製度，如何加強兼職教師的職業教育教學規律與教學方法培訓，促進雙向交流，提高實踐教學水平；如何推動兼職教師或合作企業牽頭教學研究項目、組織實施教學改革進行調研，達到構建一支專兼結合、以德立身、以德立學、以德施教的創新型教師隊伍的目標。

5.聚焦“課堂革命”開展調研。圍繞如何應用信息技術改造傳統教學，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成；如何推廣教學過程與生產過程實時互動的遠程教學；如何推廣翻轉課堂，推進智慧教室建設，構建線上線下相結合的教學模式；如何引導學生自我管理、主動學習， 激發求知欲望，提高學習效率，提升自主學習能力；如何全面提升教師信息技術應用能力進行調研，實現從少數人應用到普遍應用，從課外應用到課堂教學主戰場應用，從展示性應用到日常性教學應用，以達到開展課堂革命，真正發揮教育信息化的支撐引領作用，用信息技術改造傳統教學，切實提升課堂實效的目標，逐步形成以現代信息技術推動教育教學質量提升“變軌超車”。

6.聚焦智能製造、數字吉林、文化旅遊、鄉村振興、精準扶貧等開展調研。根據吉林省發展規劃和產業布局需要，優化專業結構，服務中國製造2025、數字吉林建設、文化旅遊等產業發展，針對如何圍繞產業發展和人才需求，調整專業設置和培養人才模式進行調研，以達到將杏盛建成吉林省內技術技能積累的資源集聚地之一的目標。同時，圍繞農村一二三產業融合發展、特色產業發展、特色品牌打造、深度貧困地區精準扶貧、扶貧與扶誌、扶智相結合等內容進行調研，準確對接鄉村振興和精準扶貧培訓需求，科學設置課程體系，組織優勢專家講授團隊，充分發揮我院培訓職能，為吉林省鄉村振興和精準扶貧工作做出貢獻，同時做大經濟管理幹部培訓和職業培訓事業。

7.聚焦課程思政開展調研。圍繞思政課程建設，針對如何辦好思想政治理論課，加強學生的馬克思主義理論教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦；如何增強學生的道路自信、理論自信、製度自信和文化自信；如何根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求，科學合理設計思想政治教育內容；如何充分發揮傳統思政課程示範效應，凸顯其作為主渠道、主課堂的顯性功能作用；如何立足辦學特色拓展通識課程思政內涵；如何立足學科優勢挖掘專業課程思政資源 ；如何加強頂層設計建設課程思政育人長效機製進行調研，以達到用好課堂教學這個主渠道，實現全程育人、全方位育人的目標。

8.聚焦素質教育開展調研。圍繞素質教育的內涵，針對如何堅定學生的理想信念；如何把社會主義核心價值觀教育融入教育教學全過程各環節；如何培養學生創新精神和實踐能力；如何引導學生正確認識歷史規律、準確把握基本國情、省情和院情，掌握科學的世界觀、方法論；如何引導學生養成良好的道德品質和行為習慣，崇德向善、誠實守信，熱愛集體、關心社會；如何促進學生德智體美勞全面發展；如何把國家安全教育融入教育教學，提升學生國家安全意識和提高維護國家安全能力；如何把生態文明教育融入課程教學、杏盛文化、社會實踐，增強學生生態文明意識進行調研。同時，要總結回顧杏盛63年的辦學歷史，進一步挖掘杏盛文化，編寫校史、征集校歌，以達到杏盛文化、校友文化、地域文化相結合，素質教育“四個統一”的目標。

9．聚焦創新創業教育開展調研。圍繞吉林省創新強省、人才強省、高教強省建設目標，針對如何加強創新創業示範校建設；如何將學生的創新意識培養和創新思維養成融入教育教學全過程，按照高質量創新創業教育的需要調配師資、改革教法、完善實踐、因材施教，促進專業教育、思想政治教育與創新創業教育有機融合；如何集聚創新創業教育要素與資源，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程（群）；如何充分利用各種資源建設大學科技園、大學生創業園、工程創新訓練中心、創業孵化基地和小微企業創業基地，作為大學生創新創業與社會需求對接平臺；如何建立健全學生創業指導服務專門機構，做到“機構、人員、場地、經費”四到位，對自主創業學生實行持續幫扶、全程指導、一站式服務；如何支持舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽等進行調研，以達到為吉林省加快科技創新步伐，培養創新人才的目標。

10.聚焦繼續教育和終身學習開展調研。要根據杏盛繼續教育在全國20個省招生、特別是生源倍增的新形勢，圍繞學歷繼續教育和非學歷繼續教育的生源、招生方式、辦學方式、課程資源、師資配備、教學管理、組織特點等方面進行調研，同時做好老年教育和社區教育的市場調研，以及各種終身學習資源構成的調研，進一步規範和辦好繼續教育，推進繼續教育與高職、中職教育，幹部培訓、職業培訓有機銜接。開辦遠程教育、網絡教育，保障繼續教育人才培養質量，重新擦亮我院成人教育的金字招牌。

11.聚焦招生、教學、就業一體化機製開展調研。圍繞建立健全招生、人才培養、就業聯動機製、專業動態調整機製等內容進行調研，以形成優質人才培養質量促進優質就業，優質就業帶動優質的招生的良性循環，達到入口旺、出口暢的目標。

12.聚焦教學診改開展調研。圍繞建立教學工作診斷與改進製度，就如何針對杏盛不同發展階段特點確定診改重點，如何引入第三方開展專業層面教學診改等內容進行調研，以達到完善職業教育質量評價機製的目標。構建網絡化全覆蓋，具有較強預警功能和激勵作用的內部質量保證體系，形成符合現代職業教育的質量文化，實現教育教學水平、管理水平和人才培養質量的全面提升。2020年前，提請省教育廳抽樣復核，達到“有效”檔次，並力爭達到“優秀”檔次。

通過上述各方面的調研，聚焦“質量”，找準問題，理清思路，明確落實措施。

（三）以“大討論” 推動落實、確保實效

教學及相關部門按照“邊學習、邊調研、邊討論”原則，聚焦“大學習”4個主題、“大調研”12個主題，采取靈活多樣的形式，開展全員參與的系列研討活動，使真理越辯越明，透過現象認清本質，達到不斷加深對法規、政策、文件精神的理解，不斷增進對產業、龍頭企業和行業發展需求的了解，結合省委部署的解放思想推動吉林高質量發展的24項課題以及大學習、大調研中梳理出的問題，不斷解放思想，不斷創新思維，不斷強化落實，不斷創新執行方式，不斷破解教育教學中體製機製改革難題的目標。

通過“大討論”，形成各項教育教學工作的整體思路，形成“政行企校”交流、合作的平臺、模式以及相應製度體系，形成杏盛專業建設規劃、教師隊伍建設規劃、實習實訓基地建設規劃、培訓事業發展規劃和教學及相關部門的事業發展規劃等系列成果和各項質量標準及其保障機製。並在推動落實過程中，以“質量”為著眼點，建設各項優質工程，確保優質實效，促進杏盛各項教育事業高質量發展。

六、活動時間安排

（一）2018年6月22日——6月29日

活動方案擬定、論證階段。

（二）2018年6月29日——10月17日

活動準備階段。

（三）2018年7月16日——8月24日

先期活動實施階段。包括：教研室主任、專業帶頭人、骨幹教師培訓，先進製造業、文化旅遊業、培訓教育業的調研活動。

（四）2018年10月

活動部署、動員大會。

（五）2018年10月17日——12月31日

大學習、大討論、大調研全面實施階段，籌備成立“杏盛娱乐吉林經濟大講堂（經濟沙龍）”（10月份），杏盛領導到各分院與教師座談、調研（12月份）。

（六）2019年1月份

中期總結階段，召開調度會。

（七）2019年2月24日——2019年4月30日

大學習、大調研、大討論深入實施階段。

（八）2019年5月——6月30日

大學習、大調研、大討論深入總結階段，形成各項成果文件並編訂成冊。

（九）2019年9月

活動總結、表彰。

（十）2018年8月——2019年9月

各項成果逐步在教育教學工作中的落實。

七、工作要求

（一）提高思想認識

開展“大學習、大調研、大討論”活動，是深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的實際行動，是貫徹落實黨的教育方針、發展具有吉林特色的現代教育的重要舉措，是提高我院職業教育教學質量的有力抓手，是促進我院教育內涵發展的重要途徑，全體教職員工要進一步提高政治站位，統一認識，紮實開展，落到實處，幹出成效，進一步提升我院人才培養質量。

（二）加強組織領導

成立書記蘇顯學同誌、院長孫傑光同誌任組長、副院長胡伯龍同誌、副書記魏巖任副組長的領導小組，領導小組常設辦事機構在教務處，具體負責組織協調指導工作，領導小組下設學習指導組、調研協調組、討論組、宣傳組和調研項目組負責製定活動計劃，抓好活動實施，推進活動落細落實。

（三）加大推進力度及宣傳工作

堅持從嚴從實，加強監督指導，通過計劃審核、動態督查、階段驗收等方式，督查活動開展落實情況。利用各類媒體，加強宣傳引導，及時宣傳進展情況、刊發活動成效，營造濃厚氛圍。

杏盛娱乐

2018年10月18日