一場突如其來的疫情，阻斷了同學們返校的步伐。為減少疫情對正常教學的影響，保證師生生命安全，杏盛根據《春季學期延期開學期間教育教學工作方案》（吉防辦發[2020]36號）文件要求，推遲返校，采用網絡教學。經過全校各部門及全體教師近一個月的努力準備，就在今天，我們“如期開課”了！
從2月初，杏盛網絡教學專項工作領導小組開始研討、製定教學預案，溝通調試網絡教學平臺，搜集整理優質網絡教學平臺及資源，通過電話會議、視頻會議等方式部署網絡教學相關工作。而每一位老師也都在默默為“如何網授好一門課”而日夜鉆研、嘔心瀝血。
在這個特殊的新學期，全校共有3400多名學生、200多名任課教師及輔導員參與到這次的網絡教學中。各分院（部）依據杏盛下發的《網絡教學組織與管理工作的通知》，根據自身實際情況，努力克服重重困難，製定了“一院一策”的網絡教學方案。老師們選擇平臺、精挑資源、課程設計、培訓學生、應用測試、繪製課表等一系列“神”操作，都是為了保證學生們“宅”學習能夠順利進行。
★多種平臺，切換自如
在實際開課中，部分課程出現了平臺擁堵的情況，但教師們組織有序、精神飽滿，及時啟動線上教學應急預案，采用騰訊課堂、騰訊會議、QQ群、企業微信、釘釘等方式進行溝通或授課，保持網絡教學的平穩進行。
網絡教學平臺
★繪製課表，行雲流水
老師們為學生繪製“全信息”課表，每張課表上都標註了課程的名稱、開課時間、授課教師、課程所用平臺、班級邀請碼等信息。並在課前精心編製了本節課的上課流程，讓學生們上課“不迷路”，學習“有套路”。
教師們為學生精心編排的課表和上課流程
★化身“主播”，各顯神通
教師們“全副武裝”，化身“主播”，八仙過海，各顯神通，只為給遠在異地的學生們上好每一門課。
采用多種教學形式混合授課的教師們
★師生互動，妙語連珠
網絡教學師生互動
馬克思主義杏盛劉穎院長寫道：“做為有著30多年一線教師經驗的老教師，第一次懷著如此忐忑的心情進入班級。四節課下來特別忙，特別累，但是看到同學們在特殊環境下學習的積極性和參與度這麽高，很是欣慰。”
食品藥品工程杏盛高元濤講到：“課前的準備工作是格外“磨”教師的，尤其對於從未涉足過‘線上教學’的，更是‘磨的有點兒心碎’。這對於‘網盲’的我來說具有一定困難，但經過摸索練習，最後終於掌握了基本應用操作”。
公共教學部郭二瑩老師表示：“近一個星期，每天和同事們探討上課的方法手段，放下孩子，放下午餐，一聊就是三四個小時，夜深彼此道個晚安，明天再探討，大家都想找到適合自己的教學方法和手段，想真正地上好課。”
建築工程杏盛邢艷春老師說：“新學期我的第一堂課，因為疫情，我成為了一名光榮的‘主播，全班全勤，兩節課緊張而忙碌，效果棒棒噠。感謝學校領導提供的平臺，同學們積極踴躍的課堂氣氛，身邊家人默默的支持。”
經濟管理杏盛李娟老師更是用一首詩來表達自己的感悟：
網課第一日有感
一屏相隔怎相逢，縱使日輪高起東。
輕點遊標傳畫語，慨嘆浮雲忘柳風。
無盡殷勤囚幕後，幾多清冷禁煙中。
靈犀本就由來去，天地置身誰不同。
題記：庚子冬春因疫禁行中，復學延後，網上授課一日，有感於此，有記。
還有的老師表示：“雖然網絡教學會受到很多客觀因素的影響，比如授課平臺系統故障，網絡卡頓等，但是通過我們做充分的準備、製定預案，是能夠快速的處理、解決遇到的問題的。會計1.2班的學生們上課的時候非常認真，有些同學在網絡課堂甚至更加積極活躍。這激勵我要更加認真的準備好每一節課，在非常時期，給學生們一個有獲得感、有歸屬感、有親切感的課堂。”
各分院的學生紛紛表達了自己的感想，有的學生表示：“雖然網絡課程出勤較好，但還是遇到了一些問題，比如網絡卡頓或系統崩潰，有的老師不得不將課堂轉移至其他平臺，但不管通過什麽平臺，老師們都孜孜不倦的把知識傳授給我們，很感謝老師們。”也有同學說：“章節是以闖關的形式發布的，同學們可以按照規定的順序有條理的觀看視頻，討論問題，發表自己的看法，認真完成課堂測試和課後作業，大家都很感興趣。” 還有的學生感嘆道：“不一樣的環境，一樣的態度；不一樣的課程，一樣的認真！”“網課有驚喜，感覺快跟不上老師的思路了！”
經濟管理杏盛的學生們在上完第一天的網課後，給全體教師寫了一封信，信上說：“雖然我們與老師相隔甚遠，但是從進入課堂的那一刻開始，就深深感受到了老師們為了給我們呈現精彩的網絡課程所做出的精心準備。謝謝老師的日夜鉆研和不辭辛勞。”
各分院認真上課的學生們
老師們也通過網絡搜集學生們對於這一天網絡授課的反饋意見，通過課堂設計的逐步改進、信息技術應用的逐漸成熟，能夠進一步提高網絡教學的時效性，能讓同學們學有所得，學有所獲。
各分院教師們搜集的反饋意見
從總體的授課情況來看，全校教師辛苦的付出很有成效，老師們在課前做好了充足的準備，尤其備選方案能及時快速切換，維持了正常教學秩序。但由於網絡授課的限製，各教學平臺在高峰期出現的卡頓、崩潰等現象，且有些教師信息技術的應用不夠成熟、對班級學生的管理不夠系統，導致部分課程還達不到線上教學與線下教學時效的實質等同，而這些都是我們在後續的網絡教學中應該重視的問題。
線上課堂，有助於引導學生主動學習，同時也對老師提出了更高的要求，要求教師通過精心設計線上小班討論、作業反饋、網絡學堂討論等環節更好地與學生交流反饋。
今日是開學第一天，也是全校師生面對戰“疫”，打出的網絡教學第一槍，雖有很多不足之處，但是我們有信心也有決心，在所有師生們共同努力下，明天一定會更好！
撰稿人：張筆覓
核稿人：王琦
教務處
2020年2月25日
微信公眾號