在大力響應國家和杏盛“停課不停學”要求的同時，會計杏盛及時分析網絡教學帶來的師生溝通不暢、如何有效掌握、監督學生學習效果、部分專業課程缺乏實踐操作所帶來的教學效果受影響等問題，科學分析問題存在的原因，及時調整教學組織方式，更好地發揮網絡教學作用，達到最佳的教學效果，更好的為學生成才服務，會計杏盛全體教師進行了不斷探索，取得了一定成效。
一、合理選擇網絡平臺
教育部推薦了學習通、掌上高校等22個網絡教學平臺，現在常見還有釘釘網絡教學平臺、騰訊直播平臺以及各個媒體、教育機構研究開發的直播平臺，可謂五花八門。因此，合理的選擇平臺很重要。
選擇網絡教學平臺要本著突出專業特點、有利於學生自主學習、有利於教師教學的原則。我們主要選擇了正保網中網（中華會計網校）的一體化教學平臺（掌上高校）和學習通兩個網絡教學平臺。教學平臺具有資料下載和上傳的功能專區，便於教師上傳資料和學生下載資料；具有回放的功能，學生有疑問的地方可以通過視頻回放加以解決；《財務管理》、《初級會計實務》等涉及分錄、計算的課程在選擇平臺時可以增加白板的功能，老師可以把題獨立拿出來通過白板對學生進行演示解題或者教學講解，便於學生深入了解知識點；會計軟件操作等課程必須利用實時共享教師操作屏幕的功能平臺；在選擇平臺時，傾向於選擇具有師生互動的功能，便於教師最大限度的了解學生的掌握情況。
二、緊張有序備戰“初級”
自會計從業資格證取消，改為進行初級專業技術資格考試以來，會計專業的學生獲得從業資格的門檻進一步提高，考試機會也由每年的4次變為每年1次。每年5月上旬進行的初級考試，是會計杏盛每個學生和教師的“頭等大事”。今年的疫情已經影響了許多同學的學習計劃，在這個關鍵時刻，與考證相關的課程：《初級會計實務》和《經濟法基礎》顯得尤為重要。各位授課老師為做好授課工作，可謂是“八仙過海，各顯神通”。
比如，《經濟法基礎》授課教師張開宇，課時安排緊湊，在有限的時間內，如何讓稅法和經濟法知識基礎薄弱的大一同學能夠學好、學會，成為了她最重要的任務。她利用掌上高校、學習通、微信這三個學習平臺進行講授。查驗學生的筆記是否記錄了課程要點；課下布置精品練習題來檢查同學們對知識點的理解情況，若出現做題狀況不佳，及時通過微信聯系同學，詢問狀況；課下，還會抽出私人時間，對當堂課的重點、難點知識點再次講解。在網絡授課過程中，張開宇老師的一個學生出現了消極情緒，認為自己能力差、學不會，她悉心開導，耐心講解，終於獲得了學生的理解和認可。在初級考試這場沒有硝煙的戰爭開始之前，會計杏盛的師生已經嚴陣以待，信心十足！
三、網課很新鮮，挑戰無極限
會計杏盛共有教師21人，40歲以上教師總計16人，占比76.2%，老齡化嚴重。因此對會計杏盛教學團隊而言，這次網絡教學良好開端的取得，並不容易。
首次全校性大規模實時、互動、異地、分散的在線課堂教學任務來臨時，會計杏盛的老教師們內心是忐忑的，對於新興的網絡平臺，他們並不熟悉，很多人必須在子女的幫助下，才能完成軟件操作的學習。網絡教學不僅考驗了電子產品的使用技能，同時會發生很多例如網絡擁堵等突發狀況。但是他們並未退縮，他們積極“應戰”，拿出了沉著細致的學習態度，來應對這次教育史上的“大變革”。努力學習教學平臺中的新技能，根據學生的需求適時地調整教學方法，提高學生的學習積極性和學習效率。這數十年來教學生涯中的第一次網絡授課，是挑戰無極限的再次出發！
四、在實踐中不斷探索
在兩周的網絡教學中，會計杏盛教師在不斷地總結反思和相互交流中，不斷豐富網絡教學經驗，完善教學設計，提高了教學質量，提升了學生的學習效果。如：通過加大課前各項教學資源準備，如：豐富習題庫、討論素材、圖片或視頻等，不斷補充，不斷修改，不斷完善各種教學資源，以滿足教學設計及實施教學和學生學習的需要；通過仔細梳理每次授課內容的知識點，針對知識點設計豐富多樣的教學活動，如：問卷、討論、提問、測驗、作業等，抓住學生的眼球，激發學生的興趣，使學生離不開課堂，吸引學生不斷學習；通過合理安排每次課的各種教學活動時間，課前製定90分鐘的教學活動時間表，並在課前通知學生，使學生能夠積極主動按時參加各項教學活動。
習近平總書記在十九大報告中指出，在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，用黨的理論武裝頭腦，推動全黨更加自覺的為實現新時代黨的歷史使命不懈奮鬥。對教師而言，我們的初心和使命即為“做四有教師、育六有新人”。疾風知勁草，智者必懷仁，在國家遭受重大疫情之時，我們更要以更細致嚴謹的作風、更積極向上的態度適應教學新變化，做好學生正確的領路人，為培養合格的社會主義接班人而不斷努力！
撰稿人：劉驊
核稿人：宣勝瑾
負責人：盛立軍
供稿單位：會計杏盛
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