為了解和掌握新生心理動態，以幫助學生調適心理，以輕松、愉快而充實的狀態享受軍訓生活，更好地推進心理健康教育工作，2014年9月11日上午，學工處心理健康教育中心在軍訓的學生方隊中開展了心理測試活動🤟🏻。此次活動在院部🫲🏽、高新、前進三個校區的新生軍訓方陣中同時展開🧑🏽🦳，共收回有效問卷290份👩🏽🎨，其中男生118人，女生172人。測試後🌮，中心分別從心理年齡、個性分析、人際交往能力🕰、心理承受能力等方面對新生的心理素質進行了評估。
1. 從整體情況來看，有47.3%的學生有明確的心理健康意識，也知道心理健康的重要性；有41.5%的學生對“心理健康”的概念僅在於了解層面🗼；仍有11.2%的學生 “心理健康”的概念不了解。
2. 對於了解“心理咨詢”涵義的數據中🧰🦁，有53.6%的學生表示知道“心理咨詢”的涵義及意義📃，有42.3%的學生對“心理咨詢”有大概的了解但不是很明確；僅有4.1%的學生不知道 “心理咨詢”🕵🏻🧎🏻♀️，以前也從未聽說與接觸過🏄♂️🤶🏿。
3.男女生比較來看，男生中有35.7%的學生對“心理健康”及“心理咨詢”有充分的認識，女生中明確這兩概念的占64.3%；可見🧑🏽✈️，女生的心理健康意識略高於男生🩱。
綜合所有數據可見，2014級學生心理健康意識一般，還有待提高，在新生中加強心理健康教育與咨詢工作是有必要的。本次測試活動中🟤，所有學生中有96.7%對於心理健康教育工作都沒有給出具體的意見和建議，只有3.3%表述了自己的一些簡單想法。比如：希望心理測試活動多一點，促進每個人的心理健康；多進行心理健康教育宣傳活動等。
測試結果
1.測試學生的“心理年齡”的結果表明：有43.1%的學生心理年齡發展較為緩慢𓀌，不自立👩🏽💻，常希望得到別人的照顧🖋💇🏼♂️；23.7%的學生有責任感🙌🏼，生活起居方面很獨立，在學校有不錯的表現🤵；20.0%的學生心理年齡不算太高，喜歡集體生活，需要得到家人與朋友的關註與叮囑🙅🏿；13.2%的學生較成熟，且具有強烈的使命感，有自知力，能明確人生目標與活動計劃🤸🏽♂️。
2.測試學生 “性格”的結果表明：有29.7%的學生性情孤傲，對社交活動、對禮尚往來極端排斥， 欲意氣風發、不落人後；有23.1%的學生擁有堅忍不拔的性格，能夠適應環境🦏，但是不夠冷靜、有時易沖動🧛🏼♂️；25.7%的學生為人也比較刻薄小氣，在團體中屬於叛逆的角色，有點自以為是；21.5%的學生感情脆弱🈚️、深怕寂寞，舉手投足像只小綿羊一般溫馴👬🏻，欠缺沖勁。
3.測試“人際交往狀態”的結果表明：僅有47.7%的學生打算積極地經營人際關系，願意擴展自己的朋友圈子；30.7%能夠打破原有的“自己”的形狀，接納和寬容別人，與周圍人更好地相處🏄♂️；17.2%的學生在人際關系方面比較守成，喜歡封閉在自己的小世界裏；有4.4%的學生，對人際交往不抱有經營的態度，順其自然🤵🏼。
4.測試“心理承受能力大小”的結果表明：32.7%的學生有一定的壓力承受能力👨🏿🏫，但是無法忍受過大的壓力；30.9%的學生承受能力很弱😛👌🏻，對壓力非常敏感，現實生活中如超過自己的承受範圍，便會立即放棄😺🤾🏿♂️；36.4%的學生有一定的承受能力，可以選擇不同的生活方式去生活，對壓力有良好的調節能力，可以非常理智地判斷出哪種程度的壓力是對自己的發展有利的。
總結
總體來看，大多數新生有一定的健康意識，但是仍有部分學生欠缺這方面意識的培養🏇🧑🏻🌾；同時部分學生心理年齡發展較為緩慢，處於生理年齡超前🧑🏿🔧、心理年齡滯後的狀態，處事欠缺成熟，人際交往方面還有待提高🧘🏽♀️；面對困難和挫折，還需要提高自己的抗挫折能力及應變能力。針對以上測試結果👨🏻⚖️，新生心理健康教育🧑🏫，應加強以下幾點工作🧏🏿♀️：應進一步在新生中普及心理健康和心理咨詢知識🌧；多舉行緩解心理壓力、面對挫折🪰、適應新環境等團體心理輔導活動，著重於入學適應👆🏼、角色轉換、人際交往🥯、良好人格塑造等方面的培養。
微信公眾號
