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停課不停學系列報道之二十八
熟練掌握在線教學的技術手段是青年教師的責任擔當

信息來源：發布日期：2020-04-20

本學期我承擔了建工專業的《工程項目管理》和造價專業的《建設工程項目管理》兩門課程的在線教學任務，目前已進行了八周，有一些教學體會與大家分享。

一、教學內容的思考：教學與自學

與課堂教學不同，把學生們困在屏幕前45分鐘不休息是不現實也是不科學的。因此，線上教學的時間應縮短，一次15～20分鐘，分多次進行。我的方法是將一些基礎知識、基本概念設計在預習環節，線上直播教學集中則講述較難理解的知識點。對於較為簡單的知識點也不能放松，采取課堂隨時提問隨時作答的方式，幫助學生提高聽課註意力。通過使用學習通的互動功能，也能有效的緩解學生聽課時可能的融入感。特別指出的是，教師需要根據自己對課程的理解，教學大綱要求，以及結合往屆學生學習情況的經驗來確定教學內容，不可放任不管，也需要給學生“留點空間”。

二、教學手段的思考：直播與錄播

目前可選擇的線上教學方式繁多，主要分為直播和錄播兩種方式。目前我采用的是qq群分享屏幕的直播方式。對於課程知識點我會在課程開始前進行錄製，既可以提前備課熟悉課程時間與課堂節奏，又可以上傳網盤，在突發緊急情況比如家裏停電的問題，在群裏進行視頻知識點播放。學生喜歡直播的方式，喜歡聽自己的老師循循善誘，與老師直接交流，而錄像的知識點可以作為備選方案，解決突發問題，雙管齊下保證教學秩序和教學質量。

三、教學質量的思考：多平臺組合，打造適合課程的教學環境

學生的課堂反應是教學質量的重要體現，與課堂教學相比，線上教學中師生的交流可能受到限製，例如學習通關閉了直播功能因此不能同步語音或圖像。目前我采用學習通互動+QQ群同步教學，可以及時與學生互動。學習通線上答題控件非常實用，教師可以第一時間了解全班同學的知識掌握情況，比課堂點名提問的效率提高很多。

四、教學過程的其他小問題和小收獲

1.督促學生選擇良好上課環境，qq分屏共享能聽到學生進入群聊的聲音，第一周試運行的時候，有同學上課環境不理想，在對於學生進行了網課上課目的和要求的耐心疏導後，學生上課環境有較大改觀；

2.多選題測試學生聽課情況，除了上課的提問彈幕交流，還通過選擇題答案得出學生的聽課狀態，選項設置為三類：本堂課所學知識點，以往相關聯知識點或易錯幹擾項，課程所講的較明顯錯誤答案，通過答案判斷學生聽課狀態，及時講解分析答案，及時督促學生調整學習狀態；

3.對於我所教授的工程項目管理課程，用玩“吃雞遊戲為知識載體的項目”解釋同學們疑點，讓上課效率變的更好。對於理論學習能力較強的同學，可以提高對於項目管理知識在實際應用過程中的認識；對於理論學習能力較弱同學，通過吃雞遊戲項目的講述，可以把理論問題感性化，讓遊戲項目的案例讓學生產生學習興趣，讓理論知識能更好理解，提高學習效率。